Education Rachid El Ganbour

الامتحانات المهنية 2007: تذكير بمضامين الاستعدادات 2006

تشكل الامتحانات المهنية فرصة كبيرة للموظف من أجل تحسين وضعيته المادية والإدارية وتطوير أدائه التربوي من خلال مواكبة مستجدات عالم التربية والتكوين. إلا أن الملاحظ أن الإعداد لهذه الامتحانات غالبا ما يكون موسميا. مما يستدعي، خلق نوع من التكوين الذاتي والاستمرارية في البحث والتنقيب. ومما لا شك فيه أن هذه التراكمات النظرية إضافة إلى الممارسة الميدانية، ستمكن المدرس من مواكبة هذه المستجدات من جهة، وستتيح له إمكانية الإبداع وإيجاد الحلول الأنسب لتلاميذه وفقا لمستواهم وبيئتهم المحلية.

واستعدادا لهذه الامتحانات، نقترح على الأساتذة الكرام مجموعة من الروابط على شبكة الأنترنيت، والتي ستعرف إضافات تهم مجالات المواضيع المقترحة والخاصة بهيأة التدريس في مستوايتها الثلاثة( الابتدائي والإعدادي والثانوي)

أملنا أن يكلل مجهود كافة الأساتذة بالتوفيق، وأن تكون هذه المبادرة بداية لتكوين ثقافة الاستمرارية في التكوين والتكوين الذاتي، وأن لا تنحصر في فترة الإعداد للامتحان المهني.

الإطار القانوني :

 المرسوم رقم 2.02.854 الصادر في 10 فبراير 2003 بشأن النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية.

تذكير:

بعد أقدمية 6 سنوات في الإطار الحالي، تفتح في وجه هيأة التدريس الامتحانات التالية:

 

 

 

 

نموذج الامتحان المهني السلم 11 (دورة دجنبر 2003)

 

أساتذة التعليم الابتدائي

 

1       / نص الموضوع

 

إن التأكيد على إيجابية المتعلم وفاعليته، يستدعي الاعتراف من جهة، بقابلية المتعلم للتربية، ومن جهة أخرى بوجود وسيط بشري يسهل مهمة المدرس ويغني التعلمات الأساسية للتلاميذ.

 

 

2/ الأسئلة

1)     اشرح العبارات التالية:

إيجابية المتعلم- القابلية التربوية- الوسيط البشري- التعلمات الأساسية            (4ن)

 

2)     أبرز الأثر الذي تحدثه النظرة الإيجابية للمتعلم على تصورنا للعملية التعليمية- التعلمية         (5ن)

3)      الاعتراف بالقابلية للتربية مدخل أساسي للتغلب على الصعوبات التعلمية وتطوير التعلمات أوضح  ذلك (5ن)

4)     كيف يمكن أن تحول المدرس من ناقل للمعرفة إلى وسيط حقيقي يسهل مهمة التعلم، ويغني التعلمات الأساسية للتلاميذ؟ (6ن)

الامتحانات المهنية 2006 هيئة التدريس/ الجزء الخامس: الثانوي التأهيلي

تذكير:

 

ينصب المقترح التالي على التربية وعلم النفس التربوي وبعض مستجدات نظام التربية والتكوين.

1/ حدد تعريفا للمفاهيم التالية:

-         الجذع المشترك

-         التبريز

-         المسؤولية الجنائية

-         الرقم الاستدلالي

-         الترسيم

-         الإلحاق

-         المغادرة الطوعية

-         مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية

-         مديرية الاستراتيجية والإحصاء والتخطيط

-         التراسل الإداري

2 / ناقش الأسئلة التالية:

- ما هي أنواع المجالس الموجودة بالثانوية الـتأهيلية؟

- تحدث عن أهم مقتضيات نظام التقويم في الثانوية.

- توسع في فكرة النص التربوي التالي: " أعتقد أن السلوكيات السلبية المنتشرة في عالمنا العربي هي بسبب المعتقدات، فيجب أن نؤمن أن الوقت ثمين ويجب المحافظة عليه وعدم إضاعته، ثم يأتي دور السلوك وهو الدور الأسهل والأبسط لأن الإنسان عندما يؤمن ويحب ويشعر بقيمة الوقت لن يضيعه في أي شيء آخر تلقائياً، ويكون مبرمجاً على احترام الوقت وتنظيمه واستغلاله في خدمة أهدافه وتحقيقها، لذا فالذين يدخلون دورات تنظيم الوقت، هم يأخذون جداول قد لا تنفعهم لأنهم بالأساس لا يشعرون بقيمة الوقت" د. مصطفى أبو سعد.

أ- عرف نظام التفويج والتوقيت بالثانوية التأهيلية تغيرات مع بروز الميثاق الوطني للتربية والتكوين. حدد أهم ملامح استعمال الزمن بالثانوية وارتباطه بالمواد المدرسة؟

ب – ما علاقة السلوك القويم باستغلال الوقت؟

 النص الثاني"إن اختيار الطفل لتخصصه ومستقبله العملي يكون من خلال تنمية المهارات والهوايات وهذا بعد سن 14-15 سنة، فيجب أن نساعده على اختيار تخصص يتناسب مع طبيعة شخصيته، لكن ليس من الضرورة أن تكون مهنة للعمل بها. مثلاً الشخصية الاجتماعية ذات العلاقات العامة لا يمكن أن يعمل في مهنة تتطلب الانفرادية مثل العمل كصائغ برامج في الكمبيوتر."

-         يتناول النص فكرة توجيه المتعلمين إلى الاختصاصات المناسبة. حدد أهم مظاهر التوجيه في سلوك المتعلمين وفعاليتهم في التعلم.

-         يلاحظ أن التلاميذ لا يختارون الشعب المناسبة لميولهم وإرادتهم الشخصية، بقدر ما يرتبط التوجيه بإرادة الأسرة أو المحيط بشكل عام. فنلاحظ تباينا بين توزيع الشعب العلمية والتقنية والأدبية. ماهي في نظرك أهم السبل الكفيلة بخلق توازن يتماشى مع كفايات المتعلمين؟

-         إن علاقة المدرس بالتلميد في الثانوية علاقة تختلف عن باقي أسلاك التعليم. ماهي في نظرك أفضل الطرق التربوية الكفيلة بظبط سلوكات المتعلم وتصويبها من جهة، وبجعله يقبل على التعلم بمسؤولية من جهة أخرى؟

-         يرى البعض أن استعمال التكنولوجيات الجديدة بالثانوية ضرورة تربوية. هل تتفق مع هذا الطرح؟ وما حدود هذا الاستعمال؟

-         الثانوية هي تأهيل وإعداد للحياة العملية والجامعية. تحدث عن دور الأستاذ في تأهيل المتعلمين معرفيا ووجدانيا لمختلف أدوار الحياة.

 حدد فكرة النص الرئيسة:

 " يرى " تايلور" فكرة مهمة حول التفكير الإبداعي، وهي فكرة مستويات الابتكار، ففي رأيه أن الإبداع يختلف في العمق وليس في النوع، ومن غير الصائب التمييز بين الإبداع العلمي والإبداع الفني مثلا لأنه يتعدى حدود المحتوى، وما يهمنا من مقترحات " تايلور " أنه يحدد خمسة مستويات للتفكير الإبداعي وهي:

1. مستوى الإبداعية التعبيرية، وذلك كما تتمثل في الرسوم التلقائية للأطفال وهو أكثر المستويات أساسية ويعد ضروريا لظهور المستويات التالية جميعا ويتمثل في التعبير عن المستقبل دون حاجة إلى المهارة أو الأصالة أو نوعية الإنتاج.

2. مستوى الإبداع الإنتاجي، حيث يظهر الميل لتقييد النشاط الحر التلقائي وضبطه وتحسين أسلوب الأداء في ضوء قواعد معينة.

3. مستوى الإبداع الاختراعي، وأهم خصائص هذا المستوى الاختراع والاكتشاف اللذان يتضمنان المرونة في إدراك علاقات جديدة وغير عادية بين الأجزاء التي كانت منفصلة من قبل، كأن يعبر المبتكر بإنتاجه عن طريقة جديدة لإدراك المثيرات.

4. مستوى الإبداع التجديدي أو الاستحداثي،  ويتطلب تعديلا مهما في الأسس أو المبادئ العامة التي تحكم ميدانا كليا في الفن أو العلم أو الأدب."

-         من خلال أنواع الإبداع التي يتناولها النص، حدد مفهوم الإبداع. واربط النص بجماعة الفصل مبرزا تنوع الإبداع لدى المتعلمين.

-         يقول الكاتب: "  ومن غير الصائب التمييز بين الإبداع العلمي والإبداع الفني" توسع في هذه الفكرة.     

 

الامتحانات المهنية 2006 الخاصة بهيئة التدريس/ الجزء الرابع ( الثانوي الإعدادي)

1 / حدد المفاهيم التالية

-         اللجان الإدارية المتساوية الأعضاء

-         إلزامية التعليم

-         التجديد

-         أنظمة التحكم في الجودة

-         المراقبة المستمرة

-         السلم الإداري

-         المراهقة

-         العمل في المجموعات

-         الحركة الجهوية

-         الأقدمية العامة

-         المرتب

-         تسليم المهام

-         دفتر النصوص

2/ أجب عن الأسئلة التالية:

-         تحدث عن المجالس الموجودة بالثانوية الإعدادية.

-         تلعب جمعية آباء وأولياء التلاميذ أدوارا عديدة داخل الإعدادية، خاصة إذا كان الأمر يتعلق بحالات تربوية مع المتعلمين/ المراهقين. تحدث عن أهم هذه الأدوار، مبرزا مجموع الصعوبات التي تواجه التنسيق مع هذه الجمعية.

-         غالبا ما يؤدي الاصطدام مع بعض التلاميذ المشاغبين إلى نهج أسلوب طرد هذه العينة من التلاميذ كوسيلة زجرية.      

      أ/ حدد مفهوم الشغب                ب/ ما هي الإجراءات التي تراها أنسب كبديل عن طرد التلاميذ المشاغبين؟

-         يمكن للمؤسسة التربوية عقد شراكات متعددة مع شركاء ماديين أو معنويين. حدد هذين المفهومين مبرزا أهم الشراكات الممكنة في محيط ثانويتك الإعدادية.

-         أذكر أهم أهداف التعليم الإعدادي في النظام التعليمي ببلادنا.

-         يلاحظ في الثانويات الإعدادية الموجودة بالمجالات القروية وشبه الحضرية ارتفاع أعداد المتعلمين المنقطعين. حدد مفهوم الهدر المدرسي وأهم الوسائل الكفيلة بالحد من هذه الظاهرة.

-         ماهي المراحل الأساسية في درس يعتمد على مدخل الكفايات؟

-         إلى أي حد يمكنك الاتفاق مع اعتماد التدريس بالكفايات؟  وما هي في نظرك أهم العوائق الخاصة باعتماد الكفايات في التدريس بالإعدادية؟

-         ما هي أدوار منسق مادة دراسية بالإعدادية؟

-         يعتبر نظام التنقيط والمراقبة المستمرة من أهم محددات نيل شهادة السلك الإعددي:  

تحدث عن مقتضيات نظام التنقيط في السنة الثالثة الإعدادية؟

-         تحدث عن أهداف مادة تكوينك بالسلك الثانوي الإعددي.

-         ماهي القيم التي تحملها المواد الدراسية التالية: اللغة العربية- اللغة الفرنسية- الرياضيات-  التربية الإسلامية – التربية التشكيلية- التربية البدنية-  التربية الموسيقية.

-         Donnez des explications aux termes suivants :

-         Le modèle constructiviste

-         Le savoir-faire

-         Le transfert

-         Le travail par groupe

-         Soutien disciplinaire

-         Soutien psycho- affectif

-         L’intelligence émotionnelle

*** Valoriser, sécuriser, stimuler, semblent avoir une importance particulière dans l’apprentissage. Expliquez davantage ces trois termes.

-         montrez la différence entre : Enseigner, apprendre, éduquer, former, savoir

-         « La confiance en soi, ne remplace pas la compétence » Discutez cette citation d’Olivier Lockert tout en illustrant votre réponse par des exemples.

-          

الامتحانات المهنية 2006، هيأة التدريس / الجزء الثالث

1 / حدد تعريفا للمصطلحات التالية:

 

-         السر المهني

-         قطاع التربية الوطنية

-         المركز الوطني للتجديد التربوي والتجريب

-         مديرية إدارة منظومة الإعلام

-         الدعم التربوي

-         المجلس الإداري للأكاديمية

-         اللاتمركز واللامركزية

-         المجلس التربوي

-         المجالس التعليمية

-         مجالس الأقسام

-         التربية على حقوق الإنسان

-         التربية على المواطنة

-   مشروع المؤسسة

-   المشروع التربوي

2 / حلل النص التالي:

" إن السلوك على أساس الذكاء أي بعد دراسة النتائج المحتملة هو أفضل طريقة وقاعدة للسلوك الفعال. وبهذا يرتبط السلوك على أساس التفكير بحرية استخدام الذكاء إذ أن هذا الاستخدام هو المصدر النهائي الذي يدلنا عما يجب أن نفكر فيه وعما يجب أن نفعله وبالدرجة التي يقبل الناس على أساسها هذين المبدأين وهما العمل على أساس التفكير، واستخدام الذكاء، يكون تقدم الحضارة تقدما سريعا إلى الأمام" محمد لبيب النجيحي، مقدمة في فلسفة التربية ص: 215 أغسطس 1963 . دار النهضة العربية.

1 حدد مفهوم الذكاء.

2 توسع في فكرة النص حول علاقة السلوك بالذكاء.

3 ارتباطا بالممارسة التربوية الميدانية، ما علاقة الذكاء بالمقاربة بالكفايات؟

 

 3 / منهجيات :

1 /اقترح وضعية- مسألة لتلاميذ المستوى الخامس الابتدائي في موضوع ضرب الأعداد الصحيحة الطبيعية؟

2 /  Précisez la différence entre les termes suivants :a) Mise en situation- Mise en train- éveil-     Situation- problème                  

b) exercice- Activité- application- appropriation

3 /  ما هي شروط صياغة الكفاية؟

 

    

الامتحانات المهنية 2006 : هيأة التدريس / الجزء الثاني

1 / قم بتحديد تعريف للمصطلحات التالية:

 

-         المجلس الأعلى للتعليم

-         التنظيم التربوي

-         خلايا اليقظة

-         التقويم التربوي

-         العرف

-         مديرية التعاون والارتقاء بالتعليم المدرسي الخصوصي

-         مديرية المناهج

-         مديرية الشؤون العامة والميزانية والممتلكات

-         التعويضات العائلية

-         دعوى الإلغاء

-         الانتقال من أجل المصلحة

-         أخلاقيات المهنة

-         امتحان الكفاءة التربوية

 قم بتحديد تعريف للمصطلحات التالية:

 -     مرصد القيم

-         الهدر المدرسي

-         مجلس التدبير

-         الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين

-         الحياة المدرسية

-         الإدماج وبيداغوجيا الكفايات

-         جمعية آباء وأولياء التلاميذ

-         المسؤولية الإدارية والمدنية للموظف العمومي

-         السر المهني

-         الرخص الصحية

-         التكنولوجيات الجديدة

-         القدرات والمهارات

-         الوضعية التعليمية

-         الوضعية المسألة

-         التكوين المستمر

-         الإيقاعات الزمنية

-         التربية البدنية

-         المعاش

-         راتب الزمانة

-         شركاء المؤسسة التعليمية

-         التقاعد، الاستقالة، العزل

 -    مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين

 -    التربية غير النظامية

 -    محو الأمية

 -    مديرية الشؤون القانونية والمنازعات

2/ ما رد فعلك أمام هذه الحالات؟

-         وجود تلميذ مشاغب بالفصل

-         غياب وسيلة تعليمية أنت بحاجة إليها

-         لا تجد تجاوبا مع تلاميذك عندما تقدم درسا

-         غياب تام لأولياء التلاميذ طيلة الموسم لدراسي

-         غياب تنسيق مع أساتذة نفس المادة

-         مستوى تلاميذك لا يرقى إلى المستوى الذي يدرسون فيه

-         يقال عنك أنك أستاذ عصبي

-         مؤسستك تفتقر للتجهيزات الضرورية

-         كل الزملاء يفضلون العمل بمفردهم ( لا تناقشون أبدا مواضيع التربية والتكوين)

-         وقوع حادثة مدرسية

-         عدم تجاوب الإدارة مع طموحاتك وأطروحاتك

-         تتأخر عادة عن موعد الدخول الرسمي

-         وقوع سوء تفاهم مع أحد الزملاء أو التلاميذ أو الإداريين

-         وجود رسومات وكتابات مسيئة بإحدى جدران المؤسسة أو القسم

 

 

 

3/  حلل النصوص التالية:

"وقد أثبت هذا البحث صحة الاتجاه السائد لاستهلاك التبغ بين الأطفال والمراهقين حيث أكد أن معظمهم يجهل المعلومات الأساسية حول المخاطر الصحية التي قد تنجم عن استهلاك التبغ. وأكثر من ذلك فإن الكثير منهم يعتقد بأن التدخين سيزيد من جاذبيتهم ويكسبهم المزيد من الشعبية . ولا يتوقف الأمر عند هذا الحد بل يشير البحث أيضاً إلى أن البيئة الاجتماعية الداعمة للتدخين تشجع الأطفال والمراهقين للبدء بالتدخين" عن http://www.cdc.gov/tobacco/global/GYTS/reports/emro/2002/uae_arabic.htm

 

" و في ارتباط بالوسط، نشير هنا إلى رفقة السوء التي من الممكن أن تؤدي بدورها إلى الانقطاع عن الدراسة. حيث يتأثر الطفل بأصدقائه غير الراغبين في الدراسة. فيبدأ في التراخي في إنجاز دروسه و تكاسله و ربما غياباته المتكررة. مما يؤدي بالمدرسة إلى اتخاذ قرار بفصله وقد يحدث ذلك بشكل تلقائي. و تزداد خطورة هذا العامل إذا انضاف إليه عامل آخر يتمثل في الفهم الخاطئ للأبوين لحب الابن فيبالغان في تدليله و تلبية كل رغباته دونما خضوعه لمحاسبة" عن http://www.geocities.com/hadrmadrassi/asbab.htm

 

" أكدت البحوث التربوية أن الأطفال كثيراً ما يخبروننا بما يفكرون فيه وما يشعرون به من خلال لعبهم التمثيلي الحر واستعمالهم للدمى والمكعبات والألوان والصلصال وغيرها،ويعتبر اللعب وسيطاً تربويا يعمل بدرجة كبيرة على تشكيل شخصية الطفل بأبعادها المختلفة؛وهكذا فإن الألعاب التعليمية متى أحسن تخطيطها وتنظيمها والإشراف عليها تؤدي دوراً فعالا في تنظيم التعلم،وقد أثبتت الدراسات التربوية القيمة الكبيرة للعب في اكتساب المعرفة ومهارات التوصل إليها إذا ما أحسن استغلاله وتنظيمه ." عن  

http://www.balagh.com/woman/tefl/bd0unnq7.htm

 

" الكذب عند الأطفال      

هل يثير قلق الأسرة؟ إن الأمانة في ذكر الحقيقة كالأمانة بشأن ممتلكات الآخرين، يكتسبها الطفل من البيئة التي يعيش فيها ويتفاعل معها نتيجة لما يحتاج له من فرص ومواقف يتدرب فيها على تمييز الوقائع، والتعرف إلى الحقائق، وأهمية الصدق فيما يفعل ويقول.
فقد يتهم الطفل أخاه بكسر إناء الزهور ويكون هو الفاعل.. وقد نسأله عن موضوع ما فلا يقول الحقيقة.. وأحياناً قد يكذب كذباً لا يضر ولا ينفع، وأحيانا أخرى يحمل كذبه ضرراً له وللآخرين ونتساءل لماذا يكذب الطفل؟
والحقيقة هنالك أجوبة متعددة لهذا السؤال.. فقد يكذب الطفل لكي يعوض عن نقص حقيقي أو خيالي في نفسه وقد يكذب لوقاية نفسه من الضرر أو للهرب من النتائج الحتمية والمؤولة لعمل قام به. أو لتجنب نقد يوجه إليه من عالم الكبار، تجاه سلوك قد سلكه. ان كثيراً من أكاذيب الأطفال سببها عالم الكبار فقد يكره الأب ابنه على الكذب دون أن يدري، فالطفل غير البارع في الرياضيات قد يخبر والده بأنه حصل على درجة عالية في المادة لأنه يعلم أن والده يسر بذلك وقد تنعكس بعض الطموحات الاجتماعية للراشدين من خلال مبالغات الطفل وأفكاره الخيالية، فيغدو الأب الذي يعمل موظفاً صغيراً في نظر الطفل مديراً لإحدى الشركات عندما يسأل عن مهنة والده.إن كثيراً من أكاذيب الأطفال سببها نمو التخيل عندهم وخاصة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم ببين الرابعة والخامسة وهي لا تعد أكاذيب بالمعنى الحقيقي للكلمة، وإنما هي خيالات اختلطت بالواقع.
إذ ان خيال الطفل في هذه المرحلة يتصف بالمبالغة والغزارة والابتكار وعدم التقيد بالواقع المحسوس وتظهر تلك الظاهرة في ألعابه حيث يمتطي العصا كأنها حصان أو يتخيل الكراسي المصفوفة عربات قطار تنقله مع رفاقه وقد يروي قصة تدور حول قتله لذئب مفترس وكيف حمل البندقية وقضى على اللصوص الذين هاجموا منزله وبنموه يستطيع أن يدرك أن هذه خيالات وليست حقيقة.
إن الكذب هو إحدى الاستراتيجيات التي يستخدمها الطفل للحفاظ على احترامه لذاته إلا أنه ينبذ هذه الاستراتيجية عندما يكتسب القوة والثقة بالنفس. بيد أن بعض الأطفال يستمرون في ممارسة الكذب ويصبحون في نهاية الأمر غير قادرين على التمييز بينه وبين الصدق وقد يكون ذلك حالة خطيرة تستدعي اهتمام الأبوين حيث يجب البحث جديا عن سبب الكذب.. فقد يكون السبب ما يفرضه الراشدون على الطفل من مهمات.. أو قواعد معقدة جداً لا يستطيع الطفل تنفيذها بنجاح فيلجأ إلى الكذب.. وقد يشعر الطفل بعدم الأمان والأذى في المدرسة حيث يجد في القصص الكاذبة التي يؤلفها الطريقة الوحيدة للاحتفاظ بمركزه بين الآخرين فالكذب المناسب يحدد مدى قبول الآخرين له أو نبذهم للطفل الذي يكذب. إن الطفل الذي يحمل زاداً وافراً من الحب والحنان والتشجيع والنجاح )أي الصفات التي ينشأ عنها احترام الذات( نادراً ما يحتاج إلى الكذب. وقد يلجأ الطفل إلى نبذ معايير والديه عوضاً عن تبنيها إذا كانت علاقاته معهما مضطربة. وبهذا يكون كذبه شكلاً من أشكال عدم الاعتراف بما يريد الوالدان وقد يجبر بعض الأطفال على الكذب بسبب رغبة والديهما في الاطلاع الدائم والمستمر على أسرارهم وتفاصيل حياتهم وخاصة عندما يقترب هؤلاء الأطفال من مرحلة المراهقة. إنهم يرغبون في هذه الفترة باخفاء أسرارهم عن والديهم.
إن الوقاية من الكذب خير من علاجه وهذا يتوقف على أسلوب التعامل مع الطفل فهو يمتص الصدق من المربي )الأب أو الأم( أو من المحيطين به فالالتزام بالأقوال والأفعال شرط مهم في التعامل مع الطفل لأن الابن إذا نشأ على الخداع وعدم المصارحة من الآخرين فأكبر الظن أن مثل هذا الجو سوف لا يعمل على تكوين اتجاه الصدق عند الطفل لأنه سوف يدرك أن الكذب وسيلته لتحقيق أهدافه.إن الطفل بمقدوره أن يميز بين ما هو كاذب وما هو صادق لذلك على الكبار التزام الصدق قولاً وفعلاً ليكونوا قدوة حسنة لأبنائهم. لا بد أن نبصر الطفل بأهمية الصدق في القول والفعل وتشجيعه عليهما باستمرار ومعاقبته بعقوبة تناسبه في حالة الكذب عدة مرات دون الاكتراث بما ننصحه. علينا الا نزج الطفل في مواقف يضطر فيها للكذب وألا نبالغ في عدم تصديقه لكل عمل يقوم به ونضايقه في كل صغيرة وكبيرة، لأن هذا الأسلوب الصارم لا يجدي كثيراً في الاقلاع عن الكذب الذي لا يجد الطفل مفراً من اللجوء إليه كمحاولة للظهور بالمظهر الذي نريده. إن التربية الواعية تبحث عن الأسباب التي تدفع الطفل للكذب وتتفهم أوضاع الطفل الحياتية. وإذا استمر الطفل بكذبه دون مبرر وازدادت حدته مع النمو يوماً بعد يوم.. فلابد من استشارة الأخصائي النفسي من أجل المساعدة."
 

د. سلوى مرتضى
جامعة دمشق كلية التربية رئيسة قسم تربية الطفل

 

مواضيع في التربية ومستجداتها

 

http://www.khayma.com/almoudaress/educ/Kifayat.htm

http://www.edunet.tn/ressources/formation/dfc_fin/ecoleete/Arabe/MarKifMi.htm

http://www.rezgar.com/debat/show.art.asp?aid=60301

http://www.shathaaya.com/vb/showthread.php?threadid=35279

http://www.tanmia.ma/article.php3?id_article=7705

http://edublog.tarbiya.ma/blogs/education_oujda/archive/2006/03/21/67.aspx

http://www.alwatan.com.sa/daily/2005-09-17/writers/writers05.htm

http://www.khayma.com/moalimdz/moalim/qualite/l%20Quality%20Management.htm

http://www.bayanealyaoume.ma/Detail.asp?article_id=65457

http://ara.amnesty.org/pages/hre-intro-ara

http://www.rezgar.com/debat/show.art.asp?aid=51195

http://www.forumalternatives.org/rac/article104.html

http://www.almaghribia.ma/Reports/Article.asp?idr=108&idrs=108&id=25342

http://www.doroob.com/?p=10581

http://www.tarbiya.ma/Ressources/tabid/80/DMXModule/533/Default.aspx?EntryId=350&Command=Core_Download

 

 

مواضيع في منهجيات وديداكتيك المواد

http://www.edunet.tn/ressources/resdisc/reseaumaths/Inspect/situa.htm

http://www.geocities.com/syrianeducation/htm/new_page_3.htm

http://www.hg.edunet.tn/capbase1.htm

http://www.tarbiya.ma/Ressources/tabid/80/DMXModule/533/Default.aspx?EntryId=83

http://abdulweb.com/cfi/Matiere/Arab/method1.htm

http://www.moe.edu.kw/hagybat%20almalem%201/zz01/all%20edu/sportt/badnia.html

http://62.251.153.82/productions/projets/elfazni/index.htm

http://abdulweb.com/cfi/Matiere/Recherche/belgana/arret_bilan.htm

http://eduscol.education.fr/D0011/circul_coll.htm

http://sc.college.free.fr/

http://www.tarbiya.ma/Ressources/tabid/80/DMXModule/533/Default.aspx?EntryId=275&Command=Core_Download

http://c.briantais.free.fr/4%20methodologie/Methodologie%20fiche%20premiere.htm

http://www.chimix.com/

ولعل أفضل طريقة لتبادل الخبرات والتجارب أن يفتح نقاش بين الأساتذة من خلال المنتديات. إذ أن تبادل الخبرات والموارد من شأنه أن يغني ثقافة الأستاذ ويطور موارده التي هي في حاجة لأن تتبادل وتناقش، وأن لا تظل حبيسة الممارسات الأحادية صائبة كانت أم خاطئة.

نتمنى مرة أخرى التوفيق لإخواننا. ونذكرهم أن مديريات وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي تقدم على الموقع الالكتروني للوزارة مجموعة من المستجدات والمصوغات التكوينية.     

 

2 /

 ماهي الأدوار التي يطلع بها مجلس تدبير المؤسسة؟

 

3 / حلل النص التالي مبديا رأيك فيه:

 

"ظهرت فكرة تنمية المجتمع لأول مرة في الوكالات والمجالس المتخصصة داخل الأمم المتحدة في دراسة منظمة سنة 1950. واتخذ المجلس الاقتصادي والاجتماعي في شهر مايو 1955 قرارا باعتبار منهج المجتمع وسيلة للتقدم الاجتماعي في المجتمعات النامية والمتخلفة. وصدر أول كتاب يعرف هذا المفهوم في أول دراسة منتظمة سنة 1955 وهو تعريف يذهب الى أن عملية التنمية للمجتمع هي العملية المصممة لخلق ظروف التقدم الاجتماعي والاقتصادي معا في المجتمع عن طريق مشاركة الأهالي ايجابيا في هذه العملية. ليأتي بعد ذلك تعريف ثاني سنة 1956 حيث أن تنمية المجتمع هي تلك العملية التي يمكن بها توحيد جهود المواطنين والحكومة لتحسين الأحوال الاقتصادية والاجتماعية والثقافية في المجتمعات المحلية ولمساعدتها على الاندماج في حياة الأمة والمساهمة في تقدمها بأقصى قدر . وما يمكن استنتاجه من التعريفين هو انه يشيران إلى افتراض أن المجتمعات المحلية تحتوي على طاقات بشرية تحتاج إلى التنظيم والتوجيه من جهة ثم أن هناك إمكانيات مادية تحتاج إلى التنظيم والاستثمار من جهة أخرى .كما يركز التعريفان على ضرورة المساعدة الذاتية وكذلك على عدم قدرة المجتمعات المحلية تحمل ثقل كافة عملية التنمية . وإذا ما عدنا إلى تعريف التنمية ، فانه كما قلنا يوجد اختلاف بين العلماء حسب نظرتهم الى هذا المفهوم . فنجد مثلا روستوف Rostow يعرف التنمية بأنها عملية تخلي المجتمعات المتخلفة على السمات التقليدية السائدة فيها والتبني للخصائص السائدة في المجتمعات المتقدمة . أما عبد المنعم شوقي فيقول : " إن عملية التنمية هي ذلك الشكل المعقد من الإجراءات والعمليات المتتالية ... التي يقوم بها الإنسان في مجتمع ما من خلال عمل تغيير مقصود وموجه يهدف إلى إشباع حاجة." " امحمد النقوب.

 

أ‌-        ما هي الفكرة التي يتضمنها النص؟

ب‌-     كيف يمكن ربط التنمية بالتعليم من جهة وبمشاركة الأهالي من جهة أخرى؟

ج‌-      أي التعاريف المعطاة للتنمية في النص تجدها أقرب لتصورك الخاص؟

د-   من خلال موقعك التربوي كيف يمكن لك أن تساهم في تنمية المجتمع؟ وما هي العناصر التي تراها ضرورية لتحقيق التنمية؟  

 

مواضيع في التربية وعلم النفس التربوي:

http://www.pi.edunet.tn/maousoua/pedago/tarbawiat.htm

http://www.iraqcp.org/members3/0050410mean.htm

http://www.arabpsynet.com/Journals/JAC/JAC13.HTM#الطفل

http://www.kenanah.com/article/ar/art_article_disp.asp?art_id=257

http://www.balagh.com/woman/tefl/4o0qw3o7.htm

http://www.pnic.gov.ps/arabic/edu/derasat/derasat-14.html

http://www.nafsany.com/showarticle.php?idd=28

http://www.geocities.com/hadrmadrassi/mostalah.htm

http://hadrmadrassi.errachidia.org/UntitledFrame-2.htm

http://saaid.net/tarbiah/98.htm

http://www.pi.edunet.tn/maousoua/pedago/pedagdiffe002.htm

http://www.hayatnafs.com/abnao2na/theshychild.htm

http://www.islammemo.cc/most/one_news.asp?IDnews=52

http://www.hayatnafs.com/mona3at_fi_alnafs/emotionalintelligence.htm

http://www.sehha.com/mentalhealth/anxiety-stress.htm

http://www.khayma.com/almoudaress/educ/Kifayat001.htm

http://www.hayatnafs.com/mona3at_fi_alnafs/family&diabledchild.htm

http://www.hayatnafs.com/mona3at_fi_alnafs/adhd-inchhildren.htm

http://ostad.medharweb.net/modules.php?name=News&file=article&sid=145

http://www.al-musawi.com/vb/index.php?PHPSESSID=2a3fb0a3eb87d6a802b1120169588373&topic=484;prev_next=next

 

مواضيع في مستجدات نظام التربية والتكوين

http://www.ucam.ac.ma/Textes_lois/charte_nationale_ar.htm

http://www.cosef.ac.ma/homear.html

http://www.tanmia.ma/article.php3?id_article=5913&lang=fr

http://www.almaghribia.ma/Reports/Article.asp?idr=108&idrs=108&id=25348

http://www.aslimnet.net/div/d_abdenour2.htm

http://www.fm6-education.ma/FM6edunv_ar/indexfr.asp

http://194.204.205.38/Den/Ar/Right/Structure/%D8%AC%D9%87%D9%88%D9%8A%D8%A7.htm

http://www.bayanealyaoume.ma/Detail.asp?article_id=65046

http://194.204.205.38/Den/Annonces/note3_associations_parents_eleves_06.htm

http://www.oukka.net/majaliss_almoua.htm

http://www.ondemaroc.org/arabic/_parlementar5.php?filename=200605252014280

 

Published vendredi 9 novembre 2007 12:17 par rachid.com